Modalidad Propia e Intercultural
a Modalidad Propia e Intercultural reconoce a las niñas y los niños como sujetos de derechos, seres sociales únicos, diversos y profundamente enraizados en una cultura. Su propósito es garantizar el derecho a una educación inicial pertinente, oportuna y de calidad, fortaleciendo su identidad cultural y autonomía desde los primeros años de vida. Esta modalidad promueve el buen vivir y el desarrollo integral a partir del sentido de pertenencia a la comunidad, la participación activa de las autoridades tradicionales y el involucramiento de las familias.
En este enfoque, la comunidad es un actor protagónico: un colectivo que comparte territorio, prácticas, valores y formas de vida, con capacidad para construir redes de protección, bienestar y transformación social desde la corresponsabilidad y la sabiduría ancestral.
Las niñas y los niños viven su derecho a la educación inicial desde su cultura y territorio, acompañados por sus familias, cuidadores, autoridades tradicionales y sabedores. Juntos, comparten experiencias que promueven el buen crecer, la identidad, la protección de sus raíces y el fortalecimiento de los procesos de autonomía, permanencia cultural y protección de los pueblos y comunidades étnicas y campesinas.
Este servicio está dirigido a mujeres y personas en estado de gestación, y a niñas y niños hasta los 4 años, 11 meses y 29 días, pertenecientes a comunidades étnicas y campesinas. En casos donde no exista oferta de educación preescolar (grado de transición), se puede atender hasta los 5 años, 11 meses y 29 días. La atención se brinda bajo criterios de pertinencia cultural, identidad, territorio y calidad en el marco de la atención integral.
Objetivo general
Potenciar el desarrollo integral de niñas y niños de comunidades étnicas y campesinas, desde la gestación, a través de servicios de educación inicial con enfoque diferencial e intercultural que reconozcan la diversidad cultural, garanticen los derechos individuales y colectivos, y fortalezcan el tejido social, cultural y comunitario en armonía con los usos y costumbres de sus territorios.
- Fortalecer la participación de las niñas y los niños en las prácticas tradicionales, significativas y cotidianas de la comunidad para rescatar la comprensión de las distintas formas de vivir, habitar y apropiar el territorio de las familias y las comunidades.
- Fortalecer la participación de las familias y las comunidades en la garantía de los derechos de las niñas y los niños a través de formas de operación concertadas.
- Fortalecer o resignificar los vínculos afectivos y las prácticas de cuidado y crianza de los niños, las niñas y sus familias a partir de sus identidades culturales y las características de la comunidad.
- Contribuir en el marco de la diversidad, con la vivencia del nivel más alto posible de salud de los niños, las niñas y las mujeres gestantes, reconociendo y promoviendo las concepciones interculturales de cuidado y promoción de la salud.
- Promover el acceso y consumo diario de alimentos en cantidad, calidad e inocuidad por parte de niñas y niños con el objetivo de favorecer las condiciones de salud, alimentación, nutrición y hábitos de vida saludables, en el marco del respeto y protección de la diversidad étnica-cultural.
Educación inicial propia e intercultural
Este servicio está dirigido a mujeres y personas en estado de gestación, así como a niñas y niños de comunidades étnicas que habitan territorios rurales o rurales dispersos. En estos contextos, por su ubicación geográfica y condiciones particulares, la atención se brinda de manera diaria o periódica, según lo acuerden las comunidades.
La prestación del servicio se desarrolla a través de Unidades Comunitarias de Atención (UCA), y el talento humano intercultural se organiza de acuerdo con el tipo de atención definido (ya sea periódica o diaria). Este modelo reconoce y valora las prácticas culturales y el contexto territorial de cada comunidad, promoviendo una educación inicial pertinente, oportuna y con enfoque diferencial.
Estrategias de atención
• Encuentros con el entorno y prácticas tradicionales: actividades pedagógicas que integran saberes ancestrales, costumbres y el reconocimiento del territorio.
• Encuentros grupales: dirigidos a mujeres y personas en estado de gestación, así como a niñas y niños hasta los 18 meses.
• Encuentros en el hogar: acompañamiento directo en la vivienda para fortalecer el vínculo afectivo y las prácticas de cuidado.
- Encuentros comunitarios: espacios colectivos que promueven la participación de las familias, cuidadores y autoridades tradicionales.
Proyectos Propios y Autónomos de Educación Inicial
Este servicio está dirigido a mujeres y personas en estado de gestación, así como a niñas y niños pertenecientes a comunidades étnicas o campesinas. Su finalidad es garantizar el derecho a una educación inicial propia, construida desde los saberes y cosmovisiones de cada comunidad.
A través de la formulación y desarrollo de proyectos propios de atención, se integran las concepciones culturales sobre la familia, la comunidad, el desarrollo integral y el aprendizaje en la primera infancia, reconociendo la diversidad y particularidades territoriales.
Este servicio busca fortalecer la identidad cultural de las niñas y los niños desde la gestación, promover la revitalización de lenguas nativas y dialectos, y fomentar espacios de diálogo intercultural. Así, se garantiza una atención que respeta los saberes ancestrales y potencia el buen vivir de los participantes, en coherencia con sus contextos y tradiciones.
Jardines Interculturales de Educación Inicial
El servicio de Jardín Intercultural de Educación Inicial está dirigido a mujeres y personas en periodo de gestación, así como a niñas y niños, con o sin pertenencia étnica, que habitan en zonas urbanas o cabeceras municipales. Este servicio garantiza el derecho a una educación inicial con enfoque propio e intercultural, promoviendo el reconocimiento de la diversidad y el respeto por las diferencias culturales desde la primera infancia.
Desde este enfoque se diseñan experiencias pedagógicas que integran los saberes ancestrales, la construcción cultural del desarrollo infantil, la revitalización de las lenguas propias y el fortalecimiento del autorreconocimiento. Todo esto se lleva a cabo en ambientes que propician el diálogo intercultural y la expresión de manifestaciones culturales propias, favoreciendo así la construcción de la identidad de las niñas y los niños desde la gestación.
Educación Inicial Campesina
El servicio de Educación Inicial Campesina está dirigido a mujeres y personas en estado de gestación, así como a niñas y niños pertenecientes a comunidades campesinas ubicadas en territorios rurales y rurales dispersos. Se implementa en contextos donde, debido a la dispersión geográfica, las condiciones permiten desarrollar procesos de atención de manera periódica.
Este servicio se construye de forma participativa con las comunidades, reconociendo y valorando sus particularidades territoriales, saberes, prácticas culturales y formas de organización. La atención se lleva a cabo en espacios comunitarios o lugares acordados y gestionados con las familias, cuidadores y actores locales.
Estrategias de atención
• Encuentros en el hogar que fortalecen las prácticas de cuidado en el entorno familiar.
• Encuentros comunitarios, como espacios colectivos para compartir experiencias pedagógicas y culturales.
• Acompañamientos a distancia que permiten mantener el vínculo educativo en contextos de difícil acceso.
- Redes comunicativas comunitarias, como mecanismos para promover la interacción, el intercambio de saberes y la articulación con otros actores del territorio.